原标题：
邱咸玖同志，男，1957年1月出生，1978年参加教育工作，先后在原达县新进乡八一村小学，达县新进小学，石桥镇列宁街小学任教。现任达川区石桥镇列宁街小学八一村小学主任教师。
该同志自1978年参加教育工作以来，在偏远山区耕耘了36个春秋，从一个民办教师逐渐成长为一个合格的人民教师。从走上讲台那天起，他就把从事教育事业当作了自己的终身职业，三十多年风霜雨雪，三十多载苦辣酸甜，从没动摇过他对教育事业的追求，没有减少他对学生的炽爱，没有削弱他对知识的渴求。在平凡的岗位上履行着他的职责，为发展山村的教育事业贡献了他应有的力量。
那是1978年，当时的八一村村民为了子女能接受良好的教育，改变山区贫穷落后的现状，一致推荐刚高中毕业的邱咸玖作教师，就这样，邱咸玖同志就成为了该村的一名民办教师，从此开始了他用独臂书写人生的精彩华章和教书育人的奋斗之路。
尽忠教育，无怨无悔。他曾经说过这样一句话，选择了教师这个职业，就要一心一意地干好，无论公办还是民办，都是教书育人的，都是人类灵魂的工程师。实际上他也是这样做的。
从教三十多年来，他从未因私事影响一节课。1999年，他前任妻子身患白血病，需到医院检查，学校领导准许他陪同妻子去医院。但邱老师没那样做，因为他知道，从家里坐车去城里，还再加上在医院里的排队等候以及等待检查结果等，这样算下来，来来去去至少也得两天时间。于是，他便拜托了他城里的亲戚代为陪伴，让妻子独自一人去了县医院检查。两天后，传来了妻子病重需要住院治疗的噩耗。那天晚学后，邱老师便马不停蹄地小跑到石桥车站，终于赶上了最后一班车。到达妻子的病房时，都是晚上九点多了，只见妻子躺在床上，脸色苍白，无力地呻吟着，嘴里还喃喃自语：“你怎么这么晚才来啊？”顿时，邱老师再也抑制不住内心的愧疚，用有力的大手紧紧握住妻子的手说：“对不起。你看，我现在不是来了吗！”说完，他的眼泪“唰”的一下就流了出来。尽管如此，邱老师总也放心不下班上的学生，待妻子病情稍有好转，他就把妻子接回家在家休养，自己赶回学校上课了。不幸的事还是发生了，那一天，邱老师正在教室上课，一位同院的婶婶气喘吁吁的跑来告诉他家里出事了，叫邱老师马上回去。他预感到了事情的不妙，赶紧安排好班上的学生，急匆匆赶回家里，妻子因病情恶化，已奄奄一息地倒在床上，他万分痛惜地抱着深爱着的爱妻，心如刀割，泪如泉涌。还没来得及说上最后一句话，爱妻就在他的怀里永远地闭上了眼睛。妻子的匆忙离去，留下了年过六旬双亲和一对年幼的儿女。每当夜深人静时，他总是不断地责问自己，这究竟是为了什么？一时间，他陷入了职业与家庭舍一不可的两难境地。家庭的重负，精神的打击，使这个血气方刚、铁骨铮铮的汉子病倒了。邱老师病了的消息牵动着孩子们的心。孩子们不约而同地来到了邱老师的家，他们送来了鸡蛋，七手八脚地做起了饭。望着孩子们端来的热气腾腾的饭菜，那一张张稚嫩的脸，那一双双渴求的眼，他激动地一下子坐起来，紧紧地搂抱着每一个孩子，流下了幸福的泪水……
乐于奉献，公而忘私。只要校长通知“学校有工作需要帮忙”，不管是上着班还是下了班、是他她份内的还是份外的，不顾吃了饭没吃饭、在家还是在外，放假不放假、家里有事没事，什么时候叫什么时候到。从不说“不干”，从没有不努力把每项工作干到最好。2001年，学校通过综合考量，决定由他出任八一村小学主任教师，并负责学校营养餐工作。为了认真做好村小各项工作，不给领导扔担子，摆摊子，添乱子，邱老师总是率先垂范，乐于奉献。那是去年冬天的一个晚上，不知什么原因，送营养餐的车辆和工作人员十点多才来到学校。此时邱老师已经睡了，而且外面还下着小雨。他一听见汽车的喇叭声，立即翻身起床，连袜子也来不及穿上，就急匆匆地打开校门，来到操场上。可是，车长棚高，转不了弯，进不了门。邱老师看着码放得整整齐齐的146件牛奶，又望望飘飘洒洒的细雨。一个转身，他飞快地回到家里，拿来了大背篼。他让工作人员把背篼给他装得满满的，不仅如此，他还用仅有的一个胳膊搂着一件，就这样，邱老师来来回回跑了二十多趟，冒着小雨，足足用了近两个小时的时间，背完了这次送来的营养餐。等他再次回到家里已经是深夜十二点多了，邱老师也顾不上满身的疲惫，更来不及擦干汗水，又埋头做起了营养餐的登记和分配工作。
以校为家，严谨治学。邱咸玖老师从教以来，长期以校为家。很多时候，尤其是周末或者假期，学校没有了往日的热闹与欢笑，邱老师依然像往常一样忙碌：不是拿着钉子和锤子，穿梭于教室间，在有毛病的桌凳上敲敲打打，就是拿着扫帚或撮箕在操场上，东捡西扫，或者在屋檐下教室里辗转奔走，左瞅右看……除此之外，他还义务当起了学校的保安和守门人。一年365天，除去特殊情况，基本天天守在学校，无论是寒冬酷夏，还是深更半夜，随叫随到。正是这样，到学校寻衅滋事的小混混没有了，校园周边环境变好了。
邱咸玖老师尽管年过五十，却敢于接受新课程新理念，能够结合自身实际，运用熟练，能够灵活创造性地使用教材，以培养学生的创新精神和实践能力，全面提高学生的学习成绩。一是树立“良师益友”型的师生关系。绝大部分教师在课堂教学中都是“高高在上”的，动辄批评斥责学生，甚至“拳脚相向”，致使不少学生见到老师纷纷回避。这种“独裁型”的师生关系，既不利于学生的学习，也不利于学生的身心发展。邱老师一改“教师权威”的架子，蹲下来与学生谈心，了解学生遇到的困惑和问题，帮助学生解决困难，与学生成了朋友。通过自身的人格榜样，影响和鼓励学生明确目的，端正态度，激发学习兴趣，调动学习积极性，与学生一起享受成绩进步的喜悦。班风纯正、学风浓厚，形成了你追我赶的良好的学习氛围。二是大胆探索新的教学方法与教学手段。邱老师不仅是学校的主任教师，又长期担负着一个班的教学任务，一直致力于学校的课改研究。他上课时教学方法新颖得当，读、说、写、演、唱，形式活泼多样。课堂气氛轻松愉快，学生学习兴趣浓厚。他还因地制宜，动手制作相关教具。总是课前精心准备，查找资料，灵活创造性地使用教材，并结合学生已有的知识水平选择恰当有效的教学方法与手段，从不打“无准备之仗”。上课时面向全体学生，鼓励学生积极思考，大胆发言，及时予以肯定表扬。课后及时批改作业，鼓励学生认真订正，并对学生进行辅导，补缺补差，全面提高每个学生的学习成绩。三是学生进步明显，成绩优异。作为一所偏远落后的村小，其校舍简陋，教学资源相当匮乏，尤其是教师水平参差不齐。由于经济落后，几年来也没有年轻教师进入，学校的学生成绩水平不高。尽管如此，邱老师没有埋怨，总是尽心尽责，用自己的实际行动带领其余教师认真教学，个别班级的教学工作也多次受到中心校的表扬和鼓励。
严爱相济，身教感染。他从不歧视任何一个学生，并力求公正地善待每一个学生。多年来，邱老师以他的真诚、公平、温和赢得了学生的信任。许多学生利用写日记的机会向他透露内心的烦闷与惆怅。孩子们与父母之间的隔阂，与同学之间的矛盾，与老师之间的磨擦都愿意与他交谈。他明白了教师这个职业是“交心”的职业，“亲其师方可信其道”，他将一腔的真诚扑洒到了班主任工作上。
前一段时间，他发现班上有一部分学生十分调皮捣蛋。于是他针对这一情况深入调查，了解学生的实际情况，有的放矢地开展教育工作。了解到这些淘气的学生多数是因父母离异，孩子寄居在爷爷、奶奶家里，受到老人的宠惯，或是父母做买卖，无暇顾忌孩子的学习和生活使其养成了自由散漫，懒惰涣散、不求上进的习惯。其中有一个叫邱源的男孩因父亲去世，从小由奶奶照顾，娇惯成性，经常课间打骂同学，就连班干部也不大敢管他，许多淘气的学生对他都有惧怕感。于是邱老师抓住这个可乘之机，首先找了这个男孩亲切地与他交谈，表扬了他上课积极发言、关心班级等优点，帮助他树立了自信心，消除了自卑感，同时又交给他一个任务，让他协助班干部管好那些较淘气的同学，他听了之后，感到非常吃惊，并对老师说：“邱老师，你这样看得起我，我一定好好干。”从那以后，他不但自己不随便打闹，而且经常监督本班的男同学，遇到同学之间发生口角，他就马上加以制止。从此班上杜绝了打架骂人的现象。
执教十几年来，荆棘与鲜花一路，坎坷同欢歌齐飞。在他的心中始终铭记“金奖银奖不如家长的夸奖，金杯银杯不如家长的口碑。”他始终把培养完善人格的学生看作等同生命一样重要的大事。
他班有个叫李强的男孩子，很多同学向他反映，这名男同学下课不愿和大家一起玩，很孤僻，而且他经常摸班上女孩子的头发和衣服什么的，叫女同学很害怕。她了解到这一情况后没有立刻批评这个小男孩，而是通过调查走访和一系列工作，终于解开了这个谜也找到了解决问题的方法。原来，这个男孩的父母离异，父亲在打工，母亲患了癫痫病，对孩子不管不问;爷爷奶奶都上了岁数，又没有文化，对孩子的管理很不到位。于是邱老师就多次和这个小男孩谈心，使他终于吐出了心里话：别的孩子都有爸爸妈妈的疼爱，我也要，而且怕同学看不起。邱老师明白了，原来这个孩子是生活上缺少关心，心灵上缺少温暖。从此以后，邱老师一有空就和他在一起玩，有时把他搂在怀里，并经常把他带回自己家，象对待自己孩子一样，使他能感受到母亲般的温暖，让他的少儿心理得以正常发育，人格得以正常完善。经过一段时间的培养，这名同学终于和其他孩子一样能够正确处理同学之间的关系，和同学相处得很融洽。这样的例子在邱老师身上很多很多，邱老师时刻把德育工作放在教学工作的首位，寓德育工作与教学之中，使班上的孩子都能够全面发展，健康成长。每件事都使他认识到：学校无小事，育人需精心。
邱咸玖老师同志凭着对教育事业执着的追求和强烈的责任感，一直奋斗在农村教育战线上。他坚定地说：“我决心把自己的一生献给教育事业，因为在这个岗位上才真正能衡量人生的价值，这就是我不悔的选择、不悔的追求。”用实际行动践行了自己的言行，用坚强的独臂托起了明天的太阳。
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